Объектом их исследований наряду с Чувашией стали Самарская и Воронежская области (регионы эти, напомним, тоже участвуют в образовательном проекте, организованном совместно с Международным банком). Прошлой осенью и нынешней весной москвичи проводили опросы и дискуссии в пяти районах республики — Шумерлинском, Чебоксар-ском, Алатырском, Моргаушском и Цивильском. По успехам в деле реструктуризации районы, кстати, разные — и лидеры, и «середнячки», и отстающие. Круг вопросов, интересовавших социологов, был обширен — от того, как обеспечены школы учебниками и компьютерами, до доступности для юных сельчан высшего образования и общей роли школы в сель-ской глубинке.

Сначала — выводы частные. Не оправдались опасения, что слияние школ породит конфликты между новенькими учениками и «старожилами». Отношения в «большой школе» как плохие и очень плохие оценил только 1 проц. опрошенных. Подтвердился тезис, что к новому более всего восприимчивы сами школьники. Из всех участников опроса именно старшеклассники в большинстве высказались за то, чтобы ездить на уроки в большую (базовую) школу. При этом 51 процент опрошенных (не только ученики, но и родители) посчитал, что уровень преподавания в базовой школе такой же, как в школе большого города. Вывели рейтинги и по отдельным школьным дисциплинам. В базовой школе, где в целом удовлетворенность знаниями у ребят гораздо выше, самые большие баллы набрали информатика и иностранный язык — предметы, без которых для молодежи немыслима нынче успешная карьера.

Из общих же достоинств базовой школы многие назвали «воспитание стойкости и умение преодолевать трудности», «дальнейшее поступление в вуз» и «подготовку к современной жизни». А среди преимуществ «малой школы» отмечали в основном «воспитание ребенка честным и справедливым» и «сохранение здоровья и нервов ребенка».

Но когда речь заходит о будущем детей, предпочтения меняются. 90 процентов опрошенных считают, что высшее образование молодежи необходимо. И две трети при этом уверены, что по части поступления в вуз «большая» школа предпочтительнее.

Кстати, по результатам опроса шансы местных школьников стать студентами вуза наиболее оптимистично оценивали именно в Чувашии. И именно в нашей республике социологи отметили самое позитивное отношение людей к тому, что ребят возят на автобусах в базовые школы. Хотя, вспомним, четыре года назад и по этому поводу было немало сомнений — родители переживали, что машина может сломаться, застрять на заснеженной трассе и т. д. Сейчас же, как видим, настрой иной. И не только потому, что школьные автобусы работают стабильно и четко. Вслед за ними пришли в глубинку и хорошие асфальтированные дороги, и соответственно иной уровень жизни.

С другой стороны (как и следовало ожидать), полного «одобрям-с» перемены в сельских школах не получили. Есть у реструктуризации и противники — в основном в малых деревнях. Преимущественно взрослые: учителя, родители школьников, а также иные главы местных администраций (по мнению авторов исследования, последними движут не только популистские соображения, но и то, что с закрытием школы они лишатся в лице учителей «дармового административного ресурса»).

И еще один момент. В глубинке школу воспринимают не только как учреждение, где дети получают хорошее образование. Для жителей малых деревень, особенно пожилых, школа — своеобразный символ значимости села, его социального статуса. И раз власти закрывают ее, значит, не видят у деревни будущего. Повод думать так у старшего поколения есть. Люди помнят, как в 50-е годы ликвидировали школы в неперспективных деревнях.

Но приоритеты меняются. И из двух вариантов ответа на вопрос социологов, отчего может умереть село — «оттого, что закроют школу», или «если не будет рабочих мест», с небольшим перевесом вперед вышла безработица. Люди начинают понимать: самое важное — иметь стабильную работу и заработок, а возможность выучить детей в хорошей школе сегодня у них есть.

И, наконец, главное: школьные преобразования ученые-социологи рассматривали не сами по себе, а во взаимосвязи с реалиями жизни. И основной их вывод таков: перемены в сельских школах — не навязанная сверху прихоть чиновников. «Реструктуризация, — говорится в отчете Левада-центра, — идет рука об руку с естественными урбанистическими процессами». С одной стороны, налицо тяга сельчан к городскому укладу жизни, с другой — большое село с хорошей базовой школой становится своеобразной «ступенькой», сдерживающей отток людей в города. Как показал опрос, в больших селах республики по сравнению не только с малой деревней, но и с небольшим городом люди наиболее довольны жизнью и больше уверены в завтрашнем дне. И у подрастающего поколения тоже постепенно меняются ориентиры. Во время встреч с социологами многие школьники Чувашии говорили, что в будущем хотели бы жить не в городской квартире, а в своем доме в сельской местности (правда, желательно — недалеко от города).

Исследование завершено, но об общих итогах говорить, пожалуй, рано. Еще и потому, что с созданием базовых школ перемены не закончились. Сделан и следующий шаг — с этого года в базовых школах начали внедрять профильное обучение. В этом случае старшеклассники сами смогут решать, штудировать ли им физику в одной школе, или глубже изучать химию в другой. Ну а главную оценку нововведениям даст, наверное, то поколение сельских ребят, для которого и школьные автобусы, и уроки в компьютерных классах базовой школы будут уже не новшеством — привычным делом.